每次接小允放學時，只要一南爸在，都會主動帶著小允一起玩，踢足球、堆草、抓鬼…，正如同一南對待小允的和善、有愛。
班親會上，他只不過堅持自己的理念，卻被許多光禾家長語言罷凌，令我見識何謂非我族類，一概不得多言的假道學。
人本座談會中，一南爸也只是很難過的一再對張簡強調，難道我們不是朋友，在學校裡都不打招呼？
一場意外，人生無常。
希望在世的，都好。
官方的良知與父母的省思
從壽山國小被耍得團團轉看去，掌握資源的教育局，好整以暇的『即燒東壁之床，請君入甕』。
當初“恩給”試辦的謀略，看在眼裡，可惜空有過招經驗。光禾受害家庭的身分，避借刀殺人之嫌，也不想太過於直言不諱而令允媽惶惶不安，許多事情不好多說。
日久見人心，總是得自己親身經歷過，才知箇中滋味，才懂如何提防。檯面上莫名冒出熱心的，其實是糖衣毒藥，檯面下惡人之各取所需。
客觀條件不足的偏鄉學校，可輕騎過關轉型為實驗學校，多年類森林小學紮實教育基礎的壽小，毫無主管機關實質資源提供輔導的『試辦』，其實已經是司馬昭之心。不是嗎？
『只談輸贏，不論是非』的社會氛圍充斥，摸著良心做事的人越來越少，為了生存，沒有良心的人越來越多。
認知的落差，來自於將心比心程度不同。少點私心就會多點關心。教育，絕非體制內、外之別，那麼的便宜行事。更需要的是，官方的良知與父母的省思。
不適任教師乎？ 怪獸家長乎？
誰貼誰標籤？
從三面向可略知一二：
1.面對問題的態度。
2.處理問題的出發點。
3.將心比心的程度。
再深入些…
老師對學生是觀察入微且因材施教，抑或是粗心大意後的亡羊補牢？
家長是針對問題了解、溝通，還是劈頭就找關係興師問罪？
萬變不離其宗，無論是不適任教師或怪獸家長，總是脫離不了『模糊焦點，製造對立，仗勢欺人』。
這類人不難辯認，只在乎自己，不在乎孩子的便是。
螳臂擋車
成效再好，規模不可能一蹴可及，下一學年，照樣可以小校合併的藉口取得校地。無心輔導的主管機關，如意算盤打得可精了。
這就是同意公立學校試辦實驗教育，避免眼前陳抗，老神在在的緩兵之計。
30個孩子的實質受教權，擋的可是官商利益，擋的可是民營詐騙集團的財路！
詐騙集團，永遠都有話說，就是不說實話。
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