深研窮究-『高雄市華德福教育協會』到底是什麼？之1
假設『高雄市華德福教育協會』從101年創會後就是法人，那麼『中崙華德福共學園』就是由此協會辦理？
103年實驗教育三法立法並公布前，非學校型態的實驗教育，必須依循『國民教育階段辦理非學校型態實驗教育準則』，這也是張簡X紘自己在親師心得分享裡承認。
那麼，究竟非學校型態的團體共學，需不需要法人來辦理？
就『需不需要』來說，答案是否定的。否則，教育部法令不會只有針對機構實驗教育規範，必須由『非營利之法人』辦理。
這樣的話，協會辦理共學園是否站不住腳呢？張簡X紘與楊X潔必然會有許多當時所謂的家長共識，來支撐合理性與『存在事實』。
那麼，就順他們的意，共學園真的是協會這“法人”在辦理好了，協會的作為比教育部法令規範還來得縝密周延，所以當時所有家長都服膺於協會的所有安排。
問題來了~
張簡X紘：
這共學機構是由我們『三方人士的共識』來達成的協議，那...跟學校型態是不一樣的。也就是說，如果我們現在是學校型態法...學校型態的...那就跟現在作法完全不一致。
我.們.現.在.是.非.學，也就是說...『大家都是集體共學，每一個家長都對這個學校具有責任，也有建議權，也有會員的權利！』
不是法人辦理嗎？
家長的權利是指協會會員身分的權利？
共學園學生家長的權利？
誰來決定這些權限？
決定權限範圍者的權力來源？
這裡面有許多錯綜複雜的算計，可能是為了個人理想，也可能走到金錢誘惑凌駕於理想之上的地步而不自知，抑或是打從一開始就想大撈一票。
答案是什麼？恐怕連算計者，或者發現暗藏玄機，想要分杯羹的慾望者都莫衷一是。把對孩子教育的理念，與大人的貪念全都和在一起，是非常不可原諒的行為，影響所及難以想像。
到後來發生了老師常年對學生凌虐一直被忽視，甚至鄉愿到老師敢帶不到十歲的孩子進廁所，做什麼事大家都不知道，就是非常嚴重的衍生性問題。
回過頭來看
協會的作為比教育部的法令更縝密周全？
那麼，當共學園學生人數來到33人，來到超過50人，來到第三屆、第四屆時，仍舊由第一屆的家長透過協會理監事會議，掌控、決定一切事務？到了第四屆時，原來第一屆的學生，剩下幾位？超過10位嗎？個位數吧！這豈不違背『國民教育…』的宗旨？豈不違背張簡X紘自己念茲在茲的主張？ 這是個怎樣的縝密周全？